CLASE 17 DE ABRIL GRUPO #8

Historia de la investigación educativa.

En esta exposición se mencionan fechas relevantes e influyentes en la historia de la investigación educativa, partiendo desde Stalin (1966) año en el que el era un fuerte opositor en cuanto al avance de la investigación, (1986), se propone el mejoramiento de la educación así, como emprender la utilización de la investigación educativa, Jaramillo (1994), reafirmo la concepción de que lo cualitativo no tenía que ver con lo cuantitativo, así mismo, Jaramillo propuso la investigación social como un pilar de mejoramiento necesario para la sociedad; de igual manera, volvemos a retomar los conceptos de investigación cualitativa y cuantitativa. Pero esta vez con una explicación de los pasos o lineamientos que se siguen en cada investigación.

Cualitativa: es una investigación analítica que presenta datos científicos y que tiene como lineamento:

ü  Descriptivo: consiste en dar descripciones detalladas realizadas, generalmente, con una observación naturista que no posee restricción alguna.

ü  Correlacional: se encarga de realizar una predicción aportando indicios sobre las posibles causas de un acontecimiento.

ü  Explicativo: se encargar de mencionar hechos que ya transcurrieron, y muestra la relación de causa y efecto existentes, transversalmente con una estructura que da funcionamiento a algo, y longitudinalmente que se guía en el tiempo.

ü  Experimental: genera un cambio a través de conocimientos y experiencias.

Cuantitativo: esta encargada de dar y formulas teorías bajo el lineamiento:

ü  Situación: problemática que se presenta.

ü  Documentación: reunir información posible acerca del problema.

ü  Marco conceptual: se encarga de darle forma al problema

ü  Definición del problema: el preguntarse por qué existe dicho problema.

ü  Hipótesis y objetivos: tiene la importancia de dar ideas que brinden y solucionen cosas presentes en la realidad del problema.

La Investigación por observación democrática utilizaba un método de observación etnográfico que se preocupaba por el niño, sus deficiencias a la hora de aprender y socializar con los demás. Los lineamientos planteados por Webber un investigador cualitativo tradicional tuvieron una aplicación en la educación a través de la historia, ya que en la sociología diferencio el concepto que mantenían tanto los positivistas, los marxistas.

ü  La realidad organizada por humanos es cambiante e infinita.

ü  Comprensión que es significativa a un deslizamiento de formas, la forma espiritual la cual se encuentra alejada de la compresión de la realidad, la forma de pensamientos o sentimientos que solo la investigación logra desligar, para de esta manera lograr cambiar ideales, que muchas veces se ven entorpecidos por los sentimientos.

ü  Teoría de acción social: trata conceptos de poder y sociedad.

También señala que la investigación debe ser una compresión de acuerdo al contexto (entorno social), que puede ser planteada y argumentada a través de la subjetividad, la cual se encuentra atada a paradigmas que nos ayudan a compartir, conocer y hacer conocimiento. Tradiciones presentes en la pedagogía de USA, INGLATERRA y AUSTRALIA:

ü  Sociología ecológica se encarga de la relación maestro-estudiante, y se da por medio de miradas subjetivas e objetivas frente al tema de relación.

ü  Interaccionismo simbólico trata de la intención del habla mediante símbolos.

ü  Componentes culturales consistía en la socialización formal e informal de la educación.

ü  Micro enografía son las pautas de la interacción verbal y escrita de la educación en la sociedad.

Por ultimo las tradiciones latinoamericanas investigaron la educación del alumno, la naturaleza de su campo social y como la participación es capaz de transformar la realidad. Adelantaron actividades educativas en comunidades (1960) con movimientos populares, (1980) se dieron cuenta la formación de docentes universitarios con una nueva mentalidad era necesaria. John Elliot decía que para transformar la educación y la relación maestro alumno había que buscar métodos basados en la comprensión.

“se debe educar personas para mejorar personas” John Elliot